3.2.+Orientações+para+apresentação+de+elementos+Visuais-Gráficos

  O benefício da instrução de recursos visuais tem uma longa história na pesquisa (Tversky et al., 2002) e talvez esteja melhor resumido no princípio de multimédia de Mayer (2001, p. 184) "Os alunos aprendem melhor a partir de palavras e imagens do que apenas de palavras. "Os termos //visual//, //gráfico// e //imagem// são usados indistintamente na literatura. O visual é normalmente pensado como uma forma de comunicação que não é verbal. Braden (1996) identificou cinco categorias de elementos visuais que têm sido estudados por pesquisadores em educação: • Semiótica e filme / vídeo • sinais, símbolos e ícones • Imagens e ilustrações • Multi-imagens • Representação gráfica, incluindo o texto como visual  Saunders (1994) definiu gráfico como uma forma preparada de comunicação visual. Os gráficos podem ser: • Símbolos (pictográfico ou abstracto) • Mapas • Gráficos • Diagramas • Ilustrações ou imagens fundidas (realista para abstracto) • Modelos • Gráficos compostos (multi-imagens) • Fotografias (fixas ou móveis) As directrizes para a concepção de imagens com base em teorias cognitivas são apresentadas na Tabela 8.3 (Lohr, 2007). Estas directrizes são baseadas nos princípios da aprendizagem de Mayer: (1) selecção, organização (2), e (3) integração e estão directamente relacionadas com as três partes da memória do aprendiz: memória de curto prazo, memória de trabalho e memória de longo prazo. 